李喜云，财经与商贸学部财会金融系副教授。指导学生参加2018年全国金融与证券投资模拟实训大赛，获团体二等奖、个人二等奖1项，个人三等奖3项;指导学生参加2021年第三届全国职业院校“华唐杯”呼叫中心客户服务与管理职业技能大赛，获一等奖2项、二等奖4项、三等奖7项。2014年，获湖北省微课教学大赛二等奖;2015年，获信息化教学设计大赛学院二等奖;2016年，获信息化课堂教学比赛院级三等奖;2021年，获1+X呼叫中心客户服务与管理职业技能中级证书培训指导“钻石园丁奖”，先后荣获2009年“教书育人”先进个人、2010年“三育人”先进个人、2017年优秀党员、2021年度优质课堂教师等荣誉称号。

  李喜云从教以来，赢得众多学生喜爱，这与她认真负责的工作态度密不可分，更得益于她一贯坚持的有用、有趣、有劲、有情、有德的教学理念和教学方法。

有用

  李喜云坚持教学务必要让学生学得“明白”，觉得“有用”。她在讲解每一个知识点之前，都首先告诉学生这个知识点能教会你什么，你要掌握什么技能。营造一个工作场景，此时学生是什么角色，要解决什么问题，如何解决问题。学完这个知识点，马上让学生解决问题。这样就能让学生感觉身处其中，感觉知识有血有肉，避免了课本知识与实际生活两张皮的现象，让学生觉得不是在学习高深理论，而是致力于解决实际问题，自己是实际问题的一部分，这样学习起来才更有目标、更踏实、明白、务实。

有趣

  学生是年轻人，让他们做到全身心投入学习还是要讲究方法，吸引他们的注意力就要做到课堂的“有趣”。一方面课堂形式要活泼有趣，另一方面讲课内容要生动有趣。李喜云的经验就是多互动，让所有人都动起来，发挥学生的主动性。一方面，参与才能开动脑筋，另一方面，让学生没有时间去想学习之外的事。比如市场营销课，李喜云让学生组成创业团队，第一节课就让他们营销自己的团队，从团队名称、LOGO、寓意、创作过程、目标理想等方面着手，学生自己写文案、制作LOGO、拍视频，不但课上投入了，课下也花费大量时间投入创作，成果展示也积极自信，效果明显。

  每一个章节，李喜云都让团队针对自己的公司进行营销策划，每一次策划都有不同分工，每一个人都有机会上台展示自己的成果，学生的积极性得到大大提高。李喜云讲解案例也力求新颖，尽量找学生们关注度高、知名度大的人物、事件和公司，引起学生共情，调动学生的积极性和主动性。

有劲

  有劲也就是要让学生学习有动力，这就需要良好的激励机制。学生之所以能够积极努力，一是为了取得良好的成绩，同时也为证明自己的实力，甚至得到大家的赏识比高分更能让学生有成就感，因此分数激励和精神激励同样重要。李喜云在互动过程中，采取学生主动与被动相结合的形式。主动形式主要有现场举手抢答，当抢答异常激烈时，有时通过石头剪刀布的游戏方式决定抢答机会。为了更精确排序，李喜云更多采用学习通抢答活动，第一位抢答的学生获高分奖励，其他抢答学生获抢答积极参与奖励。

  为避免总是部分特别积极的学生获得奖励、成绩差异过大的情况，李喜云也经常采用学习通随机选人活动，保证所有学生都有机会获得奖励积分。另外学生们的作品在课堂展示时，老师的感动和学生们的叫好声是对学生们最好的激励。在促销宣传章节，学生们拍摄的学院宣传短视频，择优推荐到学部、学院用于招生宣传，让学生收获到巨大的成就感。

有情

  教学工作最主要的特点就是工作对象和产品都是人，这就要求老师要倾注更多的感情。李喜云认为，观察学生、欣赏学生、关心学生特别重要。观察每一个学生的特点、特长，对每一个学生都报着欣赏的态度去对待，这样才能让自己教学态度更虔诚、更耐心、更富有感情，学生感受到来自老师的态度，也会更配合、更努力。课间聊天与课后与学生的网络交流也是了解学生、促进师生感情的重要途径。感情是神奇而神圣的，人的感情是敏感而丰富的，只有付出真情，才能换回学生真心。

有德

  教书育人是教育的根本，育人甚至比教书更重要，因此无论何时，教师都不能忘记我们是为谁培养人，要培养什么样的人。我们的目标是要培养合格的中国特色社会主义建设者和接班人。培养不仅在技术、知识等方面与时俱进，而且拥有坚定理想信念、深厚爱国主义情怀、高尚品德修养、卓绝奋斗精神的全面发展的时代新人。这就要求我们高等教育在“教”的同时，更加注重“育”，以“立德树人”作为根本任务。李喜云在专业课教学过程中，一直重视课程思政教育工作，通过典型案例、学科历史沿革、学科杰出人物、学科发展趋势等分析来培养学生的崇高理想、爱国情怀、奋斗以及敬业精神和法治思想，帮助学生们树立核心价值观。通过多元化的课程考核，改变唯分数论的考核体系，从课前课后行为、学习态度、服务意识、责任意识等多方面评价学生，引导学生成为“德”“才”兼备的人。

  正是秉承着务实的教学理念，保持着立德树人的初心，才使得李喜云多年如一日保持虔诚、认真的工作态度，默默工作，总结经验，取得良好的课堂教学效果。